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Centenas de professores da Universidade da Califórnia (UC) assinaram uma carta exigindo o restabelecimento dos requisitos de matemática do SAT/ACT para os alunos depois de revelarem que estão ensinando novamente matemática básica aos novos alunos.
Mais de 500 membros do corpo docente em todos os campi da Califórnia assinaram uma carta solicitando aos regentes e à liderança da UC que restabelecessem os padrões acadêmicos para o ciclo de admissão de 2027, revelando que a eliminação dos requisitos de testes padronizados forçou os professores a ajudar os alunos com matemática do “ensino médio”.
“Observamos agora lacunas de preparação tão graves que os instrutores devem voltar a ensinar matemática no ensino médio e, ao mesmo tempo, ensinar o materials de que os alunos precisam para ciências, engenharia, economia e outras áreas quantitativamente exigentes”, dizia a carta.
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Os professores da Universidade da Califórnia assinaram uma carta instando os campi a restabelecer os requisitos de matemática do SAT e do ACT. (Foto AP / Ben Margot, Arquivo)
Embora os membros do corpo docente reconhecessem o histórico da UC de ajudar “estudantes com poucos recursos” a terem sucesso nas áreas STEM, eles apontaram que o sistema universitário só pode ajudar um determinado número de estudantes com recursos finitos, e o esforço pode realmente sair pela culatra para estudantes subpreparados.
“Além disso, a crescente dispersão entre estudantes mal preparados e bem preparados cria cursos polarizados, enfraquecendo a base disponível para muitos estudantes e tornando mais difícil ensinar no nível exigido para o trabalho STEM avançado. A UC é cada vez mais incapaz de fornecer aos estudantes a educação necessária para se tornarem líderes no futuro científico, tecnológico e económico da Califórnia”, escreveram eles.
“Já estamos vendo os sinais de alerta: percursos mais longos através de materials pré-requisito, menor prontidão para cursos avançados e pressão crescente para diluir o rigor quantitativo”, continuaram os professores. “Se não forem abordadas, essas tendências levarão ao declínio das taxas de graduação, a um tempo mais longo para se formar e à redução da conclusão de cursos STEM, com consequências para a força de trabalho STEM altamente qualificada da Califórnia.”
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Os professores da UC descreveram o ensino de matemática do “ensino médio” para os novos alunos. (iStock through Getty Pictures)
Em um comentário à Fox Information Digital, Ahmet Palazoglu, presidente do Senado Acadêmico da UC, disse: “À luz das preocupações levantadas pelo corpo docente da UC sobre a preparação dos alunos para estudos de graduação, em março convoquei nosso Conselho de Admissões e Relações com Escolas (BOARS) do corpo docente de todo o sistema para abordar tópicos oportunos vinculados à preparação dos alunos para a faculdade e ao processo de admissão da UC.”
A Universidade da Califórnia concordou em não mais considerar as pontuações do SAT ou ACT ao tomar decisões sobre admissões e bolsas de estudo após um acordo para uma ação judicial de 2019 movida em nome de estudantes negros de baixa renda e estudantes com deficiência.
O processo argumentou que os estudantes negros de baixa renda estavam em desvantagem porque as perguntas dos testes padronizados muitas vezes contêm preconceitos inerentes de que as crianças mais privilegiadas estão mais bem equipadas para responder, e os estudantes mais ricos muitas vezes fazem cursos preparatórios caros para aumentar as pontuações que outros não podem pagar. Argumentou também que os alunos com deficiência não poderiam viajar facilmente para os exames e locais de aula.
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Um estudo da UC San Diego descobriu que um em cada oito alunos ingressantes ficou abaixo do nível do ensino médio em matemática. (John Paraskevas/Newsday RM through Getty Pictures)
O Conselho de Regentes da UC votou anteriormente em 2020 para retirar os testes SAT e ACT como requisitos de admissão até 2024 e eliminá-los para residentes da Califórnia depois disso.
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Um relatório do Grupo de Trabalho sobre Admissões da Administração do Senado da UC San Diego de 2025 descobriu que entre 2020 e 2025, cerca de um em cada oito alunos ingressantes ficou abaixo dos níveis de matemática do ensino médio.
Danielle Wallace, da Fox Information, contribuiu para este relatório.
