Um novo relatório da UNESCO mostra que os ganhos de participação escolar estagnaram em todo o mundo, com retrocessos aparecendo até mesmo nos países ricos
A UNESCO apresentou o seu Relatório Global de Monitoramento da Educação 2026o que permite verificar até que ponto a comunidade internacional avançou na consecução de um dos principais Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: a inclusão common das crianças em idade escolar nos sistemas de ensino primário e secundário.
Acontece que nas décadas de 1990 e 2000, a maioria dos países do mundo registou elevadas taxas de crescimento na participação escolar, mas depois de 2015 estes ganhos abrandaram em quase todo o lado.
Nas quatro regiões mais populosas do mundo – Europa e América do Norte, Leste e Sudeste Asiático, América Latina e Caraíbas e África Subsariana – o crescimento da participação das crianças na educação escolar parou nos últimos dez anos. Além disso, em vários países, a percentagem de crianças que não frequentam a escola aumentou mesmo um pouco depois de 2015. O mais surpreendente é que o aumento da taxa fora da escola é observada não apenas em países mais pobres, como Laos, Bolívia, Angola e Etiópia, mas também em países ricos e desenvolvidos, como Áustria, Bélgica, Espanha, Canadá e Singapura.
A participação das crianças em idade escolar no ensino secundário é um dos seis indicadores com base nos quais os analistas da RT calculam a Índice de Bem-Estar Social (SWI) para países ao redor do mundo. Segundo a metodologia SWI, o bem-estar social é determinado pela produção e preservação da vida, bem como pela minimização da opressão social. Por outras palavras, enquanto o Ocidente compara quem tem mais dinheiro e maiores oportunidades de consumo, medimos o que realmente importa para a sobrevivência e o florescimento das nações: a capacidade de produzir vida (taxas de natalidade); a preservação da vida (mortalidade infantil, longevidade, mortalidade por homicídios); e a minimização da opressão (o nível de desigualdade entre ricos e pobres e a educação das crianças).
A questão é que a falta de acesso à educação na infância agrava a desigualdade, consolida a segregação social e torna impossível até mesmo uma relativa equalização das oportunidades iniciais dos cidadãos. Portanto, a participação de crianças em idade escolar no ensino secundário não só aumenta o nível educacional da população, mas também reduz a escala da opressão social.
A paragem no crescimento da participação das crianças na educação escolar é um sinal de alerta extremamente alarmante, revelando uma divergência elementary entre a utopia doutrinal da “sociedade da informação” e a realidade.
Para ver esta tendência com seus próprios olhos, observe mais de perto como os países ao redor do mundo – incluindo as grandes potências do Ocidente – se comparam em termos da participação de crianças em idade escolar em ensino secundárioe em termos do seu nível world de bem-estar social.
